講到親子共讀、英文繪本、透過共讀培養英文力等話題，大抵不能不提吳敏蘭、廖彩杏、汪培珽；後起之秀包括小熊媽、李貞慧等，都各有各專長的領域。
約略看完廖彩杏的《用有聲書輕鬆聽出英語力》、吳敏蘭《繪本123，用五感玩出寶寶的英語好感度》跟汪培珽的《培養孩子的英文耳朵》，心裡有所感。
這三位作者都是實力堅強的母親。要不曾出國留學，在國外生活過一段時間（吳敏蘭、汪培珽）；要不就是有教育背景（吳敏蘭、廖彩杏）。但不可否認的是，他們同時都強調了『持續接觸英文』、『讓孩子愛上閱讀』、『英文耳朵』的重要性。
汪培珽整本書，都接續著上一本著作《餵故事書長大的孩子》裡的理念，便是不間斷地與孩子共讀。對她來說，英文繪本也好、中文故事書也罷，重點是故事內容是否吸引人。所以她的書單，不似廖彩杏或吳敏蘭般看似精采或多元或種類繁多；她的書也沒有一本本介紹書單的內容，或者告訴爸媽該如何玩遊戲、帶共讀。簡而言之，她強調的重點是：
1. 爸媽不要害怕英文，要持續共讀英文繪本給孩子聽
2. 一開始讀英文繪本時，可以先一句中文一句英文，同一本書讀過幾次後，就默默以英文共讀，不要再加入中文部份。
3. 一旦成功培養孩子的英文耳朵與熱愛閱讀的習慣後，媽媽可以導入原版音檔，讓孩子用耳朵聽英文故事。
廖彩杏則是一開始便強調『有聲書』的重要性。從五歲起，便利用各式各樣的有聲書、搭配繪本，一天三次、一次30分鐘，定時定量地播放給孩子聽。有聲書的優點是，範圍廣泛，而且是由出版社邀請母語人士錄製的專業音檔，聲音表情豐富、節奏掌握得宜、精準傳達語言內涵。
但她同時也強調了『四不一沒有』的重要性。
1. 不必先認單字
2. 不必先學音標
3. 不必先學文法
4. 不必中文翻譯
5. 沒有抽問考試
因為這一切，都是為了透過有聲書的精采，讓孩子真心接納英文這個語言，與透過閱讀能展開的廣大世界。
不過她沒有提到的是，五歲前她用什麼樣的方式，讓孩子養成閱讀習慣。我相信，在廖彩杏導入有聲書的培養之前，她一定也花了很多精神與心力，與孩子共讀，讓他們養成閱讀的習慣、享受閱讀能帶來的樂趣。
吳敏蘭跟汪培珽的理念很像，非常強調親子共讀。建議家長每天花個20分鐘讀繪本給孩子聽，讓孩子愛上書本，想要探索世界，並同時開始思考、學會擁有夢想。也許跟吳敏蘭的教育背景有關，她書中提出的書單及共讀方式，真的很適合給初入共讀世界的父母。她的書單多元且極具趣味性。
1. 依分齡需求及主題提出書單(0-２歲、2-3歲、3-6歲／顏色、數字、認識身體 等…)
2. 詳述繪本內容、介紹共讀玩法、朗讀技巧，幫助父母陪孩子玩繪本、讀繪本
3. 有QR Code，手機一掃便可看繪本影片
吳敏蘭與廖彩杏的書單，都建議孩子可先從具有重複字句的韻文類繪本著手。因為韻文令人琅琅上口，且透過字句的重複與可預測性，孩子的參與度更高，也會更有成就感。
總的來說，所謂的英文耳朵，其實是大量且重複地輸入後，對一個語言的熟悉與記憶。而透過圖像式的學習，孩子們自然會合併圖文資訊，在腦中建構起屬於英文的語言邏輯與對應字彙。
這三位專家全都不建議硬背單字，也不該給孩子任何關於英文學習的壓力，而是在不知不覺中，透過繪本與閱讀洗禮，讓孩子記住單字與字義，以更全面的方式習得(acquiring)英文這個語言。
以我自己親身經歷來說，嘟嘟在兩歲前，週一~五都是住在外公外婆家，我們也只有週末才會進行共讀，以頻率跟強度來說，都不及三位專家來得多，也比很多全職媽媽要來得更少。但，語文的呈現靠的是累積。也許因為我的懶散，所以媽媽共讀時很隨性，也沒有想在共讀時『教育』或『培養』嘟嘟什麼知識，所以我們的共讀沒有壓力。也許是這樣的自在，所以嘟嘟愛上了閱讀、也愛上了書本。而他也逐漸以他的方式，展現他對英文的熟悉與回饋。
至於共讀的書單，每個孩子的喜好都不同，沒有誰的書單是完全適合誰的，這樣的嚐試過程更能幫助親子間的互相理解，找出最適合自己與孩子的書單，才能一起愛上閱讀與英文。
我相信，堅持，是語言學習路上最有用的方式。
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